同课异构展风采  听课评课促提高 ---林晓枫名师工作室

同课异构展风采  听课评课促提高

——福州市中学政治林晓枫名师工作室送教下乡活动（闽侯专场）报道

为切实加强课堂教学研究，创建高效课堂，发挥名优骨干教师的示范、引领和幅射作用，也为城乡教师提供交流互动的平台，实现同伴互助，促进城乡教育的均衡发展和教育教学质量的提升，2017年3月23日，福州市中学政治林晓枫名师工作室“送教下乡”活动在闽侯县虎峰中学成功举行。

林晓枫政治名师工作室部分成员和工作室顾问陈杰生老师、杨继红老师，以及来自闽侯县各中学的40多位政治教师参加了本次活动。

一、同课异构，精彩纷呈。

工作室成员、福州市杨桥中学的高晓曦老师和闽侯县实验中学的林瑾老师围绕《情绪的管理》同一课题，选择不同角度构思设计，充分发挥各自的特长，展现了“同课异构”不一样的精彩。林瑾老师以分享饼干过程的情绪体验导入新课，并融入个人的生活、结合学生生活，以“故事”串起整节课。整堂课，师生互动密切，教师善于启发引导，学生积极思考。巧妙的设问加之思维导图的运用，有效地促进学生思维的发展，学生在参与中加深了对正确表达情绪、合理调节情绪的认识。工作室成员高晓曦老师以视频《笑声传递》来导入新课，学生在“笑”中感受情绪具有感染性的特点。并以“小曹的故事”贯穿整堂课，通过“议一议”、“想一想”、“做一做”、“悟一悟”等栏目，引导学生由浅入深、逐层推进，导知以行、知行合一。引导学生将心理层面的情绪管理上升到道德层面，得出“表达情绪、调节情绪不忘关心他人”的共识，凸显了学科的育人特点。两位骨干教师在教材处理、问题设置、启发引导、总结升华等方面给听课的教师以良好的示范。

二、教学讲座，扎实有效。

工作室成员，闽侯县虎峰中学的吴元彬老师结合七年级教材作了题为《对七年级道德与法治教学的思考》的讲座。讲座从“教材编写依据”和“教学思考”两个方面进行了深入浅出的讲述。其中，在教学思考方面结合七年级教材从“学科育人目标”、“教材编写立意”、“教材内容特点”、“教材使用困惑”、“学科教学建议”五个方面进行针对性的阐述，给听课教师以有效的教学指导。

三、专家点评，示范引领。

领衔名师林晓枫老师和工作室顾问陈杰生老师、杨继红老师先后对两节课作了精彩的点评。顾问杨继红老师以“印象”为线索，分别谈了对两位教师、对新教材、对上课学生的印象。她充分肯定了授课教师的业务素养，指出了新教材的变与不变，强调教师要关注学生“一节课学到了什么？”最后，杨老师提出四个问题给到场的教师思考：1、如何给学生更多的阅读空间？2、如何跳出教材看教材，注重教材的整体性？3、如何选用学生身边最真实、最受学生关注的事例？4、如何做到师生共情、共学、共成长？

顾问陈杰生老师从初高中教材差异性角度切入进行评课，肯定了两位授课教师异曲同工的教学设计，并从三个方面谈了对初中道德与法治学科教学的看法：1、初中的道德与法治课注重学生的行为导向，不注重理论指导，道德行为是学生学习的终极目标；2、初中的道德与法治课要帮助学生识记，从理解上识记，让知识转变成常识的内容；3、教师要以书为本，当不要迷信书。

林晓枫老师高屋建瓴，从政治学科核心素养的角度进行评课。她引导与会教师从“设计目标”、“课标目标”、“立德树人目标”、“资源选择目标”、“教学目标达成度”、“生活化落实目标”等六个方面进行观课、评课。并谈了这两节同课异构课给我们的四点启示：1、教师的个人经历、阅历等都构成教学设计的重要部分，建议教师要多阅读、多思考，做生活的有心人。2、教师要学会等待，引导学生学会思考，在相互交流中等待学生生成知识，促进学生核心素养的培育。因此，教师在课堂上要多一点设问、多一点追问。3、课程资源的选择，应该结合学生生活的方方面面，实实在在地帮助学生解决实际问题。4、教师要加强学生法治意识的培养。例如，张飞之死的例子，历史典故无可厚非，但教师要有意识地引导学生，时移世易，尊重生命，增强法治意识。

“同课异构”给我们提供了一个参照和比较，让我们在对比中学习到不同的教学风格和教学方法，通过比较，激励教师创新，启迪教师思维，发挥教师才智。“同课异构”使上课教师踏踏实实地经历“理解教材——独立设计——课堂实践——比较创新——反思提升”研讨过程，利于吸取各种方案优点，通过比较整合，实现对教学方案的再加工，再优化。同课异构也为教师的反思提供案例，为同伴互助提供平台。

通过活动，教师们在交流中实现思想碰撞，激发了创新的火花，并对核心素养下的道德和法治课有了更深的认识，有效提升了教师的教学水平，进而能够更好地服务学生的发展。