陈曦名师工作室—因考变教形能力 殊路同归促发展——福建省陈曦名师工作室专题论坛系列二

春意盎然的午后，阳光暖暖地投射着，一群热爱小语教学的语文人相聚在了一附小，展开了一场别开生面的教学论坛。新时代，新挑战，如今身为一名语文教师，面对新时期的语文考试评价的改革，教、学、考成了教学工作上的三大难题。针对近期热点“质量检测”这一话题，福建省小学语文陈曦名师工作室携手福州教育学院附属第一小学，于4月8日下午举行专题论坛，旨在针对新时代小学语文考试背景下的课堂教学变革。

本次论坛由福建教育学院校长研修部正高级教师，特级教师，福建省首届名师，福建省陈曦工作室领衔名师陈曦老师做发起人，并邀请了福建教育学院教授、福建省中/小学语文学科带头人培养对象高级研修班首席培训专家鲍道宏教授，福建省普通教育教学研究室教研员、特级教师、省中小学中青年学科教学带头人黄国才老师，以及厦门市教育科学研究院小学语文教研员，高级教师，厦门市小学语文专家型教师，省学科教学带头人邵巧治老师。群英荟萃，聚焦困惑，直面解疑！

论坛从一线教师迫切想了解的三大问题入手：小学语文命题的原则和方向；试题内容编制的思路是什么；当下老师如何对学生进行有效的应试指导，从三个方面展开交流与讨论，现场气氛热烈，专家们纷纷从不同角度结合实际教学，剖析原因，分析考试，解决问题，给大家诸多的思考与启发！

　　鲍道宏教授指出：“目前，国际阅读素养评价指向的是学生的能力。而考试的原则与方向有两方面，一个是内容取向的考试，即教什么便考什么；第二是能力取向的考试，看起似乎学生学的表面没考，而考的是通过你教师的教，学生学会了哪些能力。而教材中定篇文，也就是经典，需要背诵积累，它们是具有民族文化意义，只有这一类文本是教什么便考什么。”　　鲍教授还介绍了国际阅读能力按由低到高的级别分为：1.捕捉信息能力；2.直接推理能力；3.间接推理能力；4.内容与形式进行评价的能力。为培养适应新时代发展的优秀人才，必须与国际阅读评价接轨，训练学生的阅读能力，特别是阅读速度，相信学生，在老师的训练与培养下，一定能慢慢提升阅读能力与素养。

　　黄国才老师介绍了国际素养测试中对于阅读能力的分水岭定位于四年级，所谓分水岭是指这个阶段的学生从学习阅读到用阅读去学习，需借助阅读材料与阅读情境中去获取知识与提升能力。教师在课堂教学中要培养与训练学生把知识用于新的情境中的能力。因此，考试就是要将考者置身于具体的情境之中，通过阅读整理资料，加工语言，用自己的语言把理由说出来即考核学生概括评价能力。国才老师还从考试题型的改变缘由出发，结合语文课程标准分析教，他指出从“教”的角度应该转变观念，转化思想，“教”得好，“教”到位，“教”在实处，才能让学生“学”得有用，“学”得会用，“学”得能用！

　　厦门市教科院邵巧治老师还特地与老师分享了厦门质检试卷中典型题的分析，并指出一线教师要重视培养学生的语文能力，如运用工具书自学的能力，结合课文语境理解的能力等，。在一线教学中，教师要去养成学生使用工具书解决生词的习惯，课堂笔记用心记录等良好语文学习习惯。最后，邵老师从命题角度介绍了阅读命题的方法与要领，还从学生角度来分析，强调教师要加强三种阅读策略的训练，训练学生质疑、关联、理解的能力。这样有针对性地教，才能让学生考出能力！

　　答疑问难，现场求解。参与论坛的老师们对因考变教，改变考，如何教？大家纷纷提出自己的困惑与疑问，专家们一一解答，问答中再次引发了大家对小语教学与评价更深入地思考。

　　论坛中，陈曦教授替一线教师向专家提出了许多目前困扰大家的焦点问题，并指出在评价方式的改变下，一线教师更要积极稳慎地改变，要将知识与能力融合，要将积累与运用并重，要把课内与课外有效衔接，将过程与方法、单项与综合的有效结合。教改风雨变幻，教师要以不变应万变，不变的是一颗热爱小语的初心。让我们心怀热爱，携手同行……精彩论坛还在继续，感谢您的关注与参与，期待下一期同思同议同行，感恩一路有你！